孙瑞雪教育机构
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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

  走在廊的尽头,突然听到一阵撕心裂肺的哭声,我迅速转身过去,发现是一个4岁的男孩正撕扯着一个同龄女孩的头发,小女孩一声不吭的用两手护着自己的头,男孩愤怒地撕扯着她的头发。我和刘老师用了很大的劲才把他的手从掰开。刘老师去照顾这个男孩愤怒的情绪去了,我坐在小女孩的身边,问小女孩发生了什么事?小女孩看着我,屁股一点点地挪离开我。说:"我要出去荡秋千,我不邀请他,他就愤怒了。"我很疑惑,就对她说:"好的,我知道了。" 因为我一会儿要听听小男孩说什么。我心里这么想的时候,小女孩身体的姿态是躲着我的,但是却很坚定地对我说,"我有权利不邀请他。"

  她的语气非常感动我,我知道她里面是清明的,我说:"是的。你有权利不邀请他。"这档儿,愤怒的小男孩回来了,声嘶力竭的哭声变成了抽泣,我问他:"请告诉我发生了什么事?"他边哭边说,"她去荡秋千,不邀请我。"我说:"她不邀请你,你感到不被接纳了,是吗?"他生气地说:"不是的。"我立刻又说:"哦,她不邀请你,你承受不了被拒绝,是吗。"小男孩又非常生气地说,"不是的。" 刘老师说:"她不邀请你,你很愤怒,是吗?"小男孩一下出了一口气,安静了下来。

  我伸出手问刘老师:"刘老师,你把你手里的本子送给我,好吗?"刘老师会意地眼神看着我,非常认真而缓慢地说:"我不同意。我不愿意给你。"我看着刘老师,也非常缓慢地对她说:"我尊重你对我说不。我接受你的拒绝。"

  小男孩突然大喊起来:"走开,你们俩都给我走开。"他站起身,自己走开了。我们注视着他的背影,走出十步的地方,他的后背已经极度地放松、自然。我们知道他已经接纳了:尊重别人对自己说"不"。

  小女孩看着这个过程,不等我们说什么也走了。

  从这个故事中可以看到,在我们的本性中,是有一种强制和一种满足自己内在需要的动力的。这种动力在强制别人时就变成了一种暴力。这正好是人性的一部分。尤其是人类在几千年的进化途中一直在为生存努力奋斗,身上有着或多或少的战斗性。实际这种战斗性在儿童身上显现的已经不很明显了,在成人身上,尤为明显。就像你有情绪要宣泄在孩子身上,很多时候,你是要一吐为快的,很多时候,你完全像一辆刹不闸的车,情绪的暴力像洪水一样一泻千里;很多时候,你的语言更有杀伤力,怎样解恨你就怎样说。这种暴力在大多数时候你是没有觉知的,你是管理不住自己的。

  有人这样说,这个世界实际就有两个问题,一个是你究竟爱不爱我;一个是到底谁说了算。我们就在这两种纠葛中向更加相反的方向在走。建立规则就是把这样的暴力挡在外面,打开另外的出路,让人们学会权利的界限,学会彼此尊重、包容,看到这个世界实际是多元的。

  在这个例子中,规则让孩子学会了尊重别人说"不",学会了接纳拒绝,这些都是我们成人没有学到的。所以我们长大了,很难对别人说"不"。我们需要知道,阻止一个孩子说"不"的能力,将使孩子的一生残缺不全。"不"这个字,帮助孩子和他们不喜欢的事物分开,给予他们选择的力量,并保护他们。

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