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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

  孩子刚出生时,这个生命对于我们来说几乎是全新的、陌生的。我们对人的生命太不熟悉,太不了解了。我们把时间全部放在了了解外在的世界上,放在了寻求生存和维护关系的纠葛上。所以,当我们生下孩子,就只能看到孩子当下的年龄特征,就好像我们没有那样长大过。在我们的内心,没有0-18岁成长的历程。

  我从事教育20多年,有15年到各地演讲的经历。我常常问家长和职业工作者:"有0-3岁孩子的家长和教师举手。"我问:"你大概知道3-6岁孩子成长的状态吗?"几乎无一人举手。我问:"有3-6岁孩子的家长和老师举手。"我问:"你们大概知道6-12岁孩子成长的特征吗?"也几乎是无一人举手。父母们只知道当下孩子的状态,对还没有长到的部分则一无所知。这种现象普遍存在。
  阅读推荐:王晓燕主讲儿童不同阶段的生命特征【北京2013年10月19日-20日】【上海2013年12月21日-22日】

  15年来,这样的情景反复重复着。为什么养育孩子却不知孩子如何成长?这是否意味着我们社会对人的生命的大意?这是不是也太冒险了?究竟是什么导致我们如此的冒险?是人的属性还是繁衍后代的本能?为什么我们自己已经长大,却无法清晰并借鉴自己成长的历程?究竟是什么还在维系着我们原始而粗糙的教育观念?

  我们要改变这种境况,就要和孩子一起成长。如果我们有这样的愿望,这将是最好的机会,因为我们正在面临在我们自身没能成长好,又期盼实现养育好一个孩子的境况。
  王晓燕视频:孩子说,孩子想,孩子爱问为什么(上)
        
孩子说,孩子想,孩子爱问为什么(中)
        
孩子说,孩子想,孩子爱问为什么(下)

  无论我们从哪一种理论出发,至少宏观地把孩子0-18岁的状态装入我们的心里,再看当下自己孩子的成长,这对我们的教育、对父母养育孩子有着至关重要的帮助。因为,我们可以知道每个生命时期生命创造的主旋律,以及生理成长、心理成长、精神成长的特点和需求,我们可以看到那儿童成长的动人风景。

  在人的生命成长中,有预定好的成长密码。所以,教育者才发现人的成长阶段。遵循自然法则的成长阶段,人的生命才会有序而统合地、全方位地完整成长。

  埃里克?斯通说:"人生的每一个阶段都有它自己的意义和目的。发现它和接受它是人生最关键的问题之一。"

  至少我们面对孩子当下的琐事时,我们能知道这是某个时期孩子生命成长的特征,就不会大惊小怪,不会严责孩子,就会给孩子更大一点的成长空间。 (孙瑞雪《完整的成长》摘选)

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