孙瑞雪教育机构
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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

 
模仿没有对与错
 
      上海的鹿鹿妈妈说:"我儿子现在1岁4个月,非常喜欢去厨房看大人炒菜、蒸饭、烧开水,喜欢自己打开橱柜,拿出勺子、铲子、油桶、酱油桶、水壶玩耍。我个人认为只要安全,又有大人看着小孩,就尽管让他看,让他玩儿。他玩的过程也是学习的过程。而我婆婆认为要让小孩懂规矩,要让小孩明白这些是厨房用具,不能用来玩儿。认为我太惯着他。我不知哪种观点是正确的,希望得到您的帮助。"   
      "模仿"这个词,使用在这个1岁4个月的孩子身上是最合适不过的。只是很多老人并不知到"模仿"是0-3岁期间很重要的智力发展过程。"模仿"是指孩子重复原型所显示的行为,模仿实际是儿童认知在行为上的一种确认,一直发展到确定他们所属的范畴,也就是将自己的属性归类。这个意思是说:如果孩子看到某一行为自己无法确定而不能完成时,儿童就不会模仿,而会苦恼和焦虑。而两岁左右最明显。
      在许多儿童的科教片和儿童认知发展的教材中,我们很容易找到这样的例子:"婴儿靠在垫子上,父亲的脸对着他,伸出舌头,婴儿也伸出舌头,父亲笑了,婴儿也报之以微笑。"这是婴儿在几个月时,有选择性的模仿。当孩子的年龄成长到2岁时,孩子不但模仿各种行为而且开始模仿社会性行为,并且可以把行为协调起来,系列模仿,因为儿童的模仿是有选择性的,而这个期间,儿童特别喜欢模仿的就是父母。所以父母炒菜,他也炒菜;父母扫地,他也扫地。与此同时,我们会发现孩子还会经常性地重复父母的语言、表情、重复父母的某些特定行为。儿童要透过这一个过程由一个简单的生命状态过渡到一个更高的状态中,也是儿童从内在世界走向外部世界最早期的实践过程,这个过程大约会持续半年的时间。表面上看这一阶段的孩子似乎没有自我,但我们要知道的是,孩子必须通过这一阶段才能形成自我。
      如果这个过程没有很好地度过,这一阶段的发展就会滞后,所以我们也常常看到5、6岁的孩子模仿老师或一些大孩子的行为。鹿鹿妈妈说的模仿行为相对更容易接受,而日常生活中还有一些看起来似乎更加无聊的模仿,比如有些孩子模仿摔倒,再摔倒、再摔倒,每一次摔倒都带着巨大的喜悦。父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动,就会制止儿童。而这个制止的过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展,从而妨碍儿童智能和认知的发展。智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现,这都是成人后大脑平庸的一个早期的现象。

       J.凯根说:对于儿童来,"模仿可以是一种获得愉快、力量、财富或别的渴望目标的自我意识到的尝试。"所以我能给父母的最好的建议就是一、让孩子去做,模仿没有对与错;二、尽量放慢自己的动作,满足儿童模仿的需要,给孩子成长的空间,使儿童平稳地度过这一时期。

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