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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

 
Q:我的孩子4岁5个月了,有个问题想请教孙老师:通过对您的育儿理论的学习,我知道环境对孩子的成长非常重要。但是,究竟什么样的环境才是真正利于孩子成长的环境?作为父母,应如何根据孩子的需要准备环境呢?期盼您的回复!(南京 李丽)
                                                                           
 
在0~6岁期间,孩子需要的成长环境,一个是物质环境,更准确地说,就是孩子的家庭环境、学校或幼儿园的环境和儿童常去的公共场所的环境;另一个就是有机会和孩子接触的人的状态,也就是家庭成员和幼儿园老师的状态。他们个人状态的好坏将直接影响着孩子的成长。
 
物质环境让心智获得成长
 
      在有些家庭里,孩子用的杯子和碗都是塑料的,有的已经摔得坑坑洼洼,漆也掉了,看上去不那么舒服。我问他们:"为什么给孩子用这样的东西呢?"他们回答:"这样的东西结实,不容易被摔坏。"再仔细观察,有些父母自己的碗、盘,有的已经被微波炉烤得黑乎乎的了,却仍然在用。
      其实,这些生活用品的选择和环境的布置,不仅体现了一个人的生活质量,更重要的是,它会经过孩子的"消化",成为孩子生命的一部分。这其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺,衣物、床单、被套、窗帘,家具的摆放、房间的色彩等等。
      为什么不把草莓洗干净后盛放在一个精美的玻璃容器中,用漂亮的托盘端到孩子的面前呢?
      为什么不仔细考量窗帘和墙的色彩搭配呢?
      为什么不把床放在面向窗的地方,让孩子清晨睁开眼睛的瞬间,能够看到阳光和绿色的大自然,闻到清新的空气呢?
      为什么不在平常的地方放上一件美妙的什物呢?
      ……
      这些每一天我们都会看到、都要用到的东西都是孩子生命的一部分,也是父母生命的一部分,它直接影响了孩子的审美和心理。
而有一些东西,孩子恰恰可以透过它们获得成长。
      有些妈妈常这样咨询我:"我的孩子太不听话了。你说该怎么管教他?"我总会问:"你能告诉我,他哪些地方不听话吗?"她们会说:"吃饭的时候把盘子中的东西抓来抓去,把食物当个玩具一样玩儿,撕书,把面条在指缝里捏挤。你说怎么办?"
我猜想,这样的妈妈几乎是毫无准备就把孩子带到了这个世界上。我问她们:"你在生孩子以前是否已经做好了这样的准备:孩子会把香蕉捏碎,从指缝里再挤出来,然后再把黏糊糊的手抹在你的脸上和衣服上,最后还会用舌头去舔……但这就是孩子啊,你不仅要同意他这样做,而且还要多给他几个香蕉,直到他捏得满足了--从0岁开始,你的孩子就是这样借助这些东西发展智能的。所以,你要为他提供这样的东西,把它看成是孩子的玩具,直到孩子超越过去。"
      有的妈妈认为,孩子玩坏一样玩具不是浪费,但是孩子把纸巾抽出来、把纯净水按出来、把妈妈包饺子的面拿去玩耍……这都叫浪费。所以,这些行为都是被禁止的。但是恰恰就是这些行为,才是早期孩子心智成长的关键组成部分。孩子总是从最基本的生活环境开始认知,逐渐才能超越这种状态,达到另一种发展。
 
最重要的环境是"人"
      孩子并不是环境的被动吸收者,在生命的早期,孩子对环境的探索充满了积极性和主动性,这就给我们带来了巨大的压力。我们的帮助或者阻止,就形成了亲子之间关系的基础,这种关系的质量,直接影响着孩子的成长。
通常,成人是透过行为、语言、情绪和表情来影响孩子的。我们常常发现,母亲焦虑时孩子会更焦虑;母亲试图将自己的孩子教育成某种类型的人时,孩子却往往成为她自身心理状态的翻版。因为她所期望的,她常说出来的那些话是她大脑里设想的内容,并不是她本人的生活,孩子吸收的却是她生命的一部分。
      有一天中午,一个3岁多的孩子骑一辆塑料车玩,突然间他大哭起来。我跑到孩子面前,问他为什么哭。孩子又哭了,边哭边说:"车的轮子会掉!"
      我忙低头检查,发现轮子是好的。我说:"轮子没有掉,非常好。"孩子说:"那它掉了怎么办?"我说:"掉了爸爸会给你修好的。"孩子说:"爸爸修不好怎么办?"我说:"找修汽车的师傅修。"孩子说:"也修不好怎么办?"我说:"实在修不好了就买一辆新的。"孩子说:"这个车是别人送的。买不到的。"我说:"有生产厂家怎么会买不到呢?"孩子说:"找不到厂家怎么办呢?"
我开始绝望起来,这种情绪提醒了我。我对他说:"你现在低头看,轮子好好的就在车上,什么事情都没有发生。"我伸手摸了摸轮子,然后给了他一个非常肯定的微笑,说:"多结实的轮子啊,多结实的车啊。"他若有所思地坐在车上待了好一会儿。
后来问起他的老师,老师告诉我,这个孩子常常为一些还没有发生的事情而痛苦。这样的状态,一方面说明孩子的智慧已经足以支撑他去考虑较远的问题,另一方面也折射出他周围成人的思维方式对他的影响。
      为了避免这种情况所带来的负面影响,我们应该试着遵守下面这些规则,来保证孩子的心理处于积极而非消极的状态:
      一、请使用积极的、正面的语言与孩子沟通。例如,当孩子在马路上奔跑时,尽量少说:"不要在马路上跑。"而是说:"请走人行道。"告诉孩子正确的做法,就已经做到了60%~70%。假如孩子真的有一些必须给予批评的地方,那也请在1分钟内把它处理掉,而不让自己陷入不良情绪中。
      二.如果需要告诉孩子该怎么做时,请使用坚定但平和的面部表情。
      三.准备好接纳孩子,而不是在语言上接纳,行为上却抛弃。例如,如果你不同意孩子做一件事情,你可以蹲下来,将孩子的手握在你的手心中,对视着孩子的眼睛,对孩子说:"妈妈很爱你,但妈妈不同意你做这样的事情。"这样,孩子就明白他是被接纳、被爱的,只是他所做的事情是不被接纳的。
      其实,遵从这样的模式,恰恰也是孩子给予我们的成长机会。借这个机会,我们也在持续地、快乐并痛苦地成长着。
 
--孙瑞雪
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