孙瑞雪教育机构
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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

  
      我们基本可以断定,大多数孩子都受到过父母不同程度的惩罚,或受到冷漠或挨骂,有时是挨打。惩罚孩子到底对孩子有哪些作用呢?那些专制性的父母几乎是只依靠权力,要求孩子绝对服从。
      有一次,一个幼儿用小手指去摸电开关的插头孔,被母发现。母亲又担心、又害怕地拿起小孩的手狠狠拍打了几下说:"以后不许摸,那是电老虎,会打死人的。"可是当母亲一离开他就又去摸,被电击后缩回来大哭。于是母亲又拿起尺子狠狠打了他,使那孩子从此一见那东西以及类似的东西就害怕。我们明白母亲的做法是担心他出危险。结果是:他会重复再摸,他会条件反射地害怕那东西。这就好比一个孩子说了一句骂人的话,原本他不知道此话的意思(可能也不会再重复),但一经遭训斥,他便知道这句话会引起父母的注意和别人的反应。这句话便是一句有趣的话。这就叫父母对孩子的无意识的强化过程,这是对早期幼儿教育的一个失误。而后者过于严厉的惩罚,除让孩子害怕之外不会有其他效果,孩子还不能理解"电"又要面对同插孔相对称这样的一个复杂的内容。孩子的智能只是发展到对空间的敏感期中,外面的放进去,里面的拿出来。如果你觉得有危险,可以不给孩子这样的机会,把它封住。
我们可以常常看到一些小孩往往喜欢模仿大人的行为,揪别人的耳朵、对别人大叫大喊:"到厕所站着去。"这些做法不是从父母那儿就是从幼儿园老师那儿学来的(很多父母也明白这些,但只是付之一笑)。而我们看到的是这个行为本身说明,惩罚变得可笑了,孩子就会以为原来当大人有虐待别人的权力,当孩子是没有自卫办法的。也许他还希望快快长大,以便拥有这个权力。许多心理学家发现,那些喜欢惩罚自己孩子的父母,往往在自己的童年就常受到惩罚。
      惩罚的最高级别就是打。打孩子的最终结果并不只意味着孩子回避父母、回避某些问题;不诚实撒谎,也不仅仅意味着孩子的愤懑和害怕。当父母打孩子时,他会说:"别打我!"但他非常敌视父母,因为敌视,尔后他会产生负罪感,他必须压抑这种对父母的敌视和负罪感而依赖他。同时他在压抑这些想法时,也许还有一个念头:我还是想得到你对我的爱。这种挣扎还会在道德上让孩子感到内疚,这是一种极复杂的敌视、无能、恐惧、爱和内疚交织在一起的感觉。心理学家霍妮认为:"这是一种在充满敌意的世界中体验到的孤独和无能的感觉,这种感觉在不知不觉中增强,并向各个方面渗透……这种态度虽然不是精神病症,但是它是一块随时都有可能滋生精神病症的肥沃土壤。"
      惩罚孩子使问题变得更为沉重和复杂,孩子产生这种感觉并不孤单存在,它会扩展到世上的一切人,孩子会感到这个世界和这个世界的人对我原来都潜伏着危险。
      某些专家曾用两组孩子做过实验。告诉A组不服从规则将给予一个温和的"惩罚"。B组的儿童被告知,不服从规则将给予一个严厉的惩罚。这两组孩子都遵守规则了。但第一组把规则内化为自己的一部分。也就是孩子可能真正明白这样做的目的,就主动放弃他的行为。而过于严厉的B组最终虽让孩子顺从,但它同时也抑制了孩子其它合乎需要的行为,而感受到的却是害怕、愤懑等等。孩子怕犯错误,因为这种担心直接影响到除此以外的任何活动。
      实际上,当一个成人充满了对世界的仇视、敌对,充满了对其他人的抱怨和不信任,甚至充满了对这个世界的破坏时,我们因此能够知道,他小时候一定是在惩罚和暴力中成长。
善待我们的孩子,实际就是善待我们的明天。
 
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