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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

引言:他像个录音机,你说什么,他说什么;他突然说:"我踢死你!"……孩子这是在告诉你,他已经进入语言敏感期了!
 
出场人物:妞妞
年龄:4岁
 
     "打死你,我打你!"妞妞从2岁10个月开始,稍不如意便边哭边叫,然后挥舞着小拳头示威。过些时候,就更狠了:"我捏你,我掐你!"甚至"我咬你,我踢你,我抓你!"总之,所有她能想到的狠的动词都用上了。
3岁以后,妞妞的语言更令人惊讶,她不仅对爸爸妈妈发狠,有时候,冲着家里来的客人,她也会突然说:"我要把你撕成碎片!""我把你的头割下来踢!""让你夹在玻璃里,压成肉饼!"爸爸妈妈不知道这些咒语是怎么跑到她的小脑瓜里去的。
  现在妞妞4岁了。有一天,家里来了爸爸的好几个外地同学,大家正在客厅里说说笑笑,妞妞也不甘寂寞地跑了过来,妈妈让她给大家唱一首歌。妞妞大大方方地唱了起来,大家静静地听着,欣赏着她稚嫩的歌声。突然,妞妞一转身,嘴角带着笑意,挥舞着手,冲着一圈人说:"我把你、你、你们都踢到百货大楼去!"
  妞妞在使用诅咒语言,在发现和实践语言的力量,表明她正处在语言的敏感期。语言的敏感期是螺旋状敏感期,从1岁多持续到12岁,3、4岁时最明显。
  语言敏感期的另类表现:
 
  1、  不断重复单词,比如,对话中不断重复同一句话。女儿叫妈妈:"妈妈--"回答:"哎--",然后再次叫"妈妈--",重复回答"哎--"。理解和应对:这是语言敏感期的最初表现形式。最早是无意识的模仿,在模仿的过程中,孩子发现一个词语和一个外物能配上对,令他惊喜不已。于是,她就开始有意识地重复进行这种配对。在这一叫一答中,孩子享受着语言带来的喜悦。
 
  2、  鹦鹉学舌。孩子就像一个录音机,你说什么,他就重复什么。你问话,他也不会回答,只会重复。理解和应对:孩子很快发现一句话能表达一个意思,而这时,他的舌的发展也到了能模仿整句的程度,于是,她开始重复你说的每句话。
 
  3、诅咒。毫无原因和道理,就是喜欢诅咒人。比如,突然说"我恨你!""我打死你"等。理解和应对:到了2岁半左右,随着儿童自我意识的觉醒,他又发现语言本身是有力量的,一句话有时候会产生一种强有力的效果,或者像一把剑一样能刺伤别人,这个发现令他惊喜,于是,他可能开始没轻没重、快乐地使用这种有力量的语言。父母一听到孩子使用诅咒的词汇,就反应强烈,视之为洪水猛兽。孩子就更加感受到这种语词的力量,他也更加喜欢使用这类词。我们知道,词语的力量特别被原始人看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此,喜欢使用诅咒的语言,可能就是儿童在重复人类早期的足迹。
 
  4、说悄悄话。孩子突然神秘起来,热衷于趴在你耳边说悄悄话,但嘴唇动了半天,你却一句也没听清楚。理解和应对:语言可以有那么多的表现形式,可以大声喊,也可以成为两个人之间的秘密。孩子在语言敏感期里,在用各种方式探索语言的魅力。尽管他什么也没有说出来,但他却体会了悄悄话的感受。你不妨配合他,一起展开美好的想象,并用语言表达出来。
 
  5、对接电话产生浓厚的兴趣。比如,铃声一响,孩子第一个飞奔到电话旁,拿起电话:"请问找谁?再见,拜拜。"中间一点也不停顿,对方根本没有说话的空,接着,就煞有介事地挂断电话。理解和应对:这也是一次关于语言的探索。语言不仅来自人的身体上,还可以从那奇妙的机器里发出来,这真是太奇妙了!虽然孩子还不知道接听电话的过程和礼节,但是这种语言上的交流方式同样吸引他去尝试。他在用各种方式锻炼自己的语言能力。
 
 
  6、用新词。经常用自己学来词应用到生活里。比如,乐乐说"老师,他敲诈我。"老师问"他怎么敲诈你?""我们本来换了玩具,可他硬要更多的。"理解和应对:当孩子发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方,感觉是不一样的,就开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词,甚至开始纠正大人的语言。
 
  7、结巴。理解和应对:到了3、4岁,儿童开始有了逻辑思维能力,随着词汇的积累,他希望用更准确的词汇和句子表达自己的想法和对这个世界的认识,这个时候,有些孩子,尤其是男孩会突然出现口吃现象,这种情况表明他的语言储备跟不上思维的速度,他的语言能力和思维速度是脱节的,只是一个暂时现象,并不是真的口吃。这种时候,成人要给孩子提供一个宽松的语言环境,让他放慢速度表达,或者帮助他把话说完整。
 
       从1岁开始,孩子从无意识模仿大人的话,到重复说词语,到重复说一句话,开始了语言的训练。随后会经历诅咒、不断使用新词汇、思维和语言不同步而产生的口吃等阶段。进入小学后,孩子就能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务,他的语言能力得到了更大的提升,象成人一样,话语越来越成为一种自由的工具。
  在整个语言的敏感期,儿童是通过模仿口语、练习口语来感觉语言的音韵等。儿童语言学习的过程实际是一个无目的地感知语言的过程,所以成人的语言环境就是儿童的语言环境,因此一定要注意自己的口头语言,要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
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