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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

生命里对词语的感觉,必须通过妈妈准确的阅读才能表现出来,这是儿童内在语言发展的一个过程。


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文丨孙瑞雪


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孙瑞雪,中国著名的教育家与儿童心理专家;“爱和自由、规则与平等”教育精神的创始人;其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育界的新纪元。


豆豆拿了本故事书,来找妈妈讲故事。妈妈拿过书开始读,读到第三页,豆豆抗议道:“你没有读‘仍然’,重头读。”

妈妈就重新读,读到第六页,豆豆着急地抗议:“要慢慢讲,你又漏读了‘但是’,还要重来。”

妈妈压着火,开始读第三遍。快要结束的时候,豆豆发现妈妈又把“摔到”念成了“砸到”。他焦虑地大哭:“又错了,还要重来!”

生命里对词语的感觉,必须通过妈妈准确的阅读才能表现出来,这是儿童内在语言发展的一个过程。儿童的内在正对话语的逻辑敏感,对话语的细微之处敏感,这明显是语言敏感期的特征。妈妈在这个核心点上不清晰。


妈妈强压怒火,开始讲道理:“你知道我是在工作!你这样非常打扰我,请你马上离开!”妈妈马上觉察到这种情绪不好,就压着内心的恼火,努力温和地说:“你知道的,妈妈必须先完成工作,才能下班。如果你继续打扰我,我就写不完,就不能陪你一起回家,你肯定会哭的。你还是选择离开吧。这样我才能赶快写完,然后才能陪你一起回家,才能陪你溜冰、讲好多故事、抱你……”

豆豆非常愤怒,皱着眉头大叫:“闭嘴——哼!”抓起桌上的一张白纸,一撕为二,使劲扔在地上,冲出办公室。

3分钟后,他打了其他小朋友。


孩子热爱故事,热爱语言中美妙的转折词、动词,感受每个语词之间精微的差别。这些全部是流动体,多次反复的阅读能在儿童的心中建立起我们无法知道的精神结构。如果第二次诵读和第一次不一致,儿童就焦虑起来,因为建设过程不能顺利完成。这个建设总不能完成,焦虑会成为愤怒。


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和孩子在一起,大部分父母依靠头脑(讲道理)来解决问题。由于头脑中的道理一时成了主导,他们不再觉察到自己的情绪、感受、心理,还有认知,他们也不再知道孩子的情绪、感觉、心理和头脑。由于不知道这些,他们不知道可以把自己的心理和感觉告诉孩子,让孩子理解,和孩子产生感觉联结。这时家长往往只会说,说出头脑的语言。孩子就一直被压抑,压抑造成对抗,最后孩子自己也不懂自己了,只是知道自己不好。时间久了,孩子长大后难免也成为这样的成人。


“头脑的沟通是语言,心灵的沟通是感受,灵魂的沟通是沉默。”这是印度的古儒吉大师所说的话,不可谓不是真理。


这让我想起埃克苏佩里写的《小王子》第十二章里的内容:


小王子所访问的下一个星球上住着一个酒鬼。访问时间非常短,可是它却使小王子非常忧伤。

“你在干什么?”小王子问酒鬼,这个酒鬼默默地坐在那里,面前有一堆酒瓶子,有的装着酒,有的是空的。

“我喝酒。”他阴沉忧郁地回答道。 

“你为什么喝酒?”小王子问道。 

“为了忘却。”酒鬼回答。 

小王子已经有些可怜酒鬼了。他问道:“忘却什么呢?” 

酒鬼垂下脑袋坦白道:“为了忘却我的羞愧。”

“你羞愧什么呢?”小王子很想救助他。 

“我羞愧我喝酒。”酒鬼说完以后就再也不开口了。

小王子迷惑不解地离开了。

在旅途中,小王子自言自语地说道:“这些大人确实真奇怪。”


<完>

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我刚才有点生气,因为妈妈不关注我。


小鱼儿妈妈 广州市海珠区时代廊桥幼儿园



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