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“15年前,故乡宁夏的第一批家长,把心爱的孩子送到我这里,我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长,他们关注着远在宁夏的这个教育,并热情传播它,帮助我一路走到现在。
我爱孩子们,始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡,给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。”
   ——孙瑞雪,写于2009年。

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▶▷《冰山异想》 银川市金凤区蒙特梭利幼儿园 徐佳银



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文丨孙瑞雪


> 空间敏感期

婴儿从出生开始,从妈妈的子宫里出来,突然空间变大,睡着时的“一伸手”的惊吓。爬行则不断的产生“扩大”的感觉。感知和适应这一过程就必须用肢体。


幼儿把桌上的东西推倒在地上,并反复进行。把东西扔出去。更有甚者,大概很多家庭都会发现儿童喜欢把锅顶在头上、盆顶在头上。


一岁的儿童喜欢把抽屉里的东西拉出来,把外面的东西塞进去。我们也知道两岁的儿童经常会把东西从楼梯上扔下去,或者从高处扔到下面,或者从窗子扔到外面。一岁和两岁的孩子经常喜欢把沙发垫立起来,造一个房子,躲在里面。或者躲在一个角落里,或者跟大人捉迷藏,躲在柜子里。


等到孩子大一些的时候,喜欢钻进大衣柜里,喜欢在桌子下面,喜欢在纸箱子里面,喜欢钻在被子里面。喜欢从高处往下跳,越跳越高。喜欢从台阶上、窗台上往下跳,甚至从低矮的屋顶上往下跳。这些都是儿童通过实物来形成空间感的敏感期。

      

我们可能会这样猜想儿童的敏感期,我们猜想人内在的空间是否与此有关,或人类在很多智能是否与此有关。比如建筑、雕塑、舞蹈、历史,比如说数学、物理学,这些都是以空间感为基础的。空间感太重要了,几乎一切感觉和概念都立在空间基础上,包括时间。



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▶▷《无名》 银川市金凤区蒙特梭利幼儿园 赵敬一


>内在空间

有的孩子会这么说:我知道爸爸在用他的方式爱我,尽管那个方式我感到不好,但是他在以他的方式表达对我的爱。从这些情况来看儿童的内在空间已经能够容下很多很多的东西,容下挫折、容下博爱、容下障碍,容下和朋友之间的失交,这都是对内在空间的一个非常好的发展。心智的成长,就是心智空间的成长。孩子空间感发展得好的话,等到长大后,比如小学以后,我们会发现孩子的心智和生命的内在被建构得很宏大。我们经常会发现很多孩子长到八、九岁的时候,他们在对父母的理解上可能远远超过父母对他们的理解。


>“我的”敏感期

在儿童1岁多时会说那个㞎㞎是“我的”;我的衣服是“我的”;我的被子是“我的”; 我的妈妈是“我的”……我的感觉是“我的”。“我”这个无形的概念,是通过有形的事物表现出来的,然后发展成我的情绪是“我的”,然后发展到我就是“我”。这是一个生趣而高级的过程。

    

这是儿童其中的一个敏感点。所有的妈妈大概都能够发现这个敏感点,但是我的不是自我,也不是自我形成。


>自我形成的敏感期

自我形成是敏感期最核心的一个点。儿童是依靠自我的创造,也就是说依靠精神胚胎来创造出一个自我的,而这个创造的模式我们是可以通过敏感期来观察到的。我在《完整的成长》这本书里其中有一章详细地解释了自我形成的过程。从一开始敏感点一直发展到最后自我形成的全部过程。这些现象基本上都是通过敏感期表现出来的。有一句话叫“道法自然”,儿童的成长丝毫不造作和人为,让人感慨和庆幸,这样一个纯粹的精神的东西,它是如此自然的表现在生活的每一天。它是儿童自然表现出来的,而且是可以被我们触摸到,被我们看到,可以被我们理解的。这样我们就能够帮助和支持儿童来发展自己。 




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