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如何帮助孩子形成规则意识?点击:127次

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文 丨 段武宽

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本学期伊始,我们请一年级老师告诉刚入学的一年级孩子们,学校为孩子们准备了许多阅读书籍,可以到校长办公室登记借阅。


来借书的孩子们逐渐多起来,女孩子似乎更多。因为孩子们识字量有限,所以最初的几天,每个来借书的一年级孩子都需要我们帮他们朗读并解析一下借阅规则


借阅规则如下:

1、每人每次借阅一本书,借阅时间最多不超过5天。

(书籍有限,这样可以让更多人享受到阅读的乐趣。)

2、爱护书籍,阅读时请轻缓地翻阅。

(这样可以保证书籍的完整,也可以让我们读到完整的内容。)

3、吃食物、喝饮料时请不要翻书、阅读。

(避免食物、饮料滴落在书上,弄脏书籍。)

4、阅读之后请及时将书籍归还。

(以方便他人借阅。)

5、损坏书籍需要赔偿。

(每一个人都要为自己的行为负责任。)


借阅规则附则:

1、如五天未读完,可办理续借。

2、如遇到周六日需还书,请在周五归还或办理续借。

3、清晰借阅规则,但未及时还书者,将暂停借书。(根据个人具体情况安排停借时间)

4、清晰借阅规则,但未及时还书超过两次者,将失去本学期借阅资格。


每次读完,我们都会与孩子们核实:清楚借阅规则了吗?孩子们都表示清楚了。一年级孩子们会写的字很有限,所以需要在他们登记时,帮助他们写书名,随后他们自己签名。还书时,他们也会请我们帮忙。


两个月过去了,孩子们已熟练掌握了借书还书的程序。尤其有几个小姑娘对于五天还书的规则记得异常清晰。每到还书日,她们都会按时还书或办理续借。


周一早晨,我正在接电话,有孩子敲门,我示意她们进来,是一二班的MWQ和LYS。她们走到书柜那儿,打开书柜门选书。等我接完电话,两个孩子走到我面前,MWQ将借阅登记表递给我,她已经将自己的名字和借阅时间登记好,只请我帮她登记书名。(聪慧的女孩啊!)


等她登记完,LYS拿着一本《鼹鼠的故事》羞涩地对我说:“我超期了。”我看了一下登记表,她逾期四天。我先让她把书归位,然后在登记表上备注,接着告诉她:“四天以后你可以继续借书。”她笑了一下:“等到星期五就可以再借书吗?”我说:“是的。”她说:“那正好。”“是正好周末读吗?”她腼腆地笑了。


周三早晨,WBY敲门进来,手里拿着《恐龙的秘密》,“老师,我超期了,是不是一个月不能借书了?”我查看了一下借阅记录,告诉WBY,他逾期七天,未来七天将不能借书。他将书归位后走了。


周五早晨,我到各班巡视,到一二班时,看到LYS,我说:“你今天可以借书了。”她微笑着说:“我知道呀。”


周五下午,MWQ和LYS敲门进来,她俩又来借书。LYS选了一本书拿过来让我帮她写书名,我一看书名,笑了。登记书名时我问她:“你为什么借这本书?”她含笑未语。


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一年级的孩子们,经历了学前三年“爱和自由”的幼儿园生活,已经建构起了一些规则以及遵守规则的意识。借阅规则对于他们来说虽然是一个新的规则,但当他们知晓并清晰后,立刻启动自己的规则意识,在体验和使用的过程中,自律地遵守。即使偶尔有违反(多数都是因为忘记了还书),他们也能诚实地说明,并且能为自己的行为负责。因为逾期还书,孩子有一份羞涩,但这一份羞涩只是因为违反了规则,而并非觉得自己不好。这样的清明使得孩子在出现规则问题时,不在情绪和心理上纠结,而是选择坦然面对。这种坦然面对不仅让孩子获得了心灵的自由,也获得了自我成长的空间。


欣赏孩子们在规则中的成长,在成长中建立的规则意识,陪伴着他们,我也获得了更多对孩子们的认识,对规则的认识。


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规则就是为了不伤害其他小朋友,并且让我们的生活变得更有趣。

马丁菲凡  银川市金凤区蒙特梭利幼儿园


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