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孩子做事容易半途而废,该依着TA吗? 点击:232次

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首先我们要考虑孩子的敏感期,孩子两岁三个月,正处在自我意识的敏感期,表现的方式就是孩子会通过说“不”、打人、哭泣、拒绝等方式来表达自己,以此证明我和你是不同的。此时家长要做的就是当他哭闹的时候陪着他,不要急于说道理,允许孩子哭。等待孩子情绪流淌了之后,再向孩子表达爱,抱一抱孩子,这会让孩子感受到“我”的重要性。在几次这样的体验中,孩子的自我就会逐渐建构起来。


第二,关于专注力。蒙特梭利说,孩子的专注力形成是靠内在驱动力作用的结果,也就是说孩子在做感兴趣的事情的时候,才会形成专注力。问题中孩子两岁多,我们其实更建议的是爸爸妈妈在家里给孩子提供相应的做手工的材料,比如手工纸、胶水、水彩笔、油画棒等材料,和孩子一起做手工,这样不但能够促进孩子和父母之间的亲子连接,而且我们也能根据孩子当下的兴趣需求,做一些及时的调整。当孩子做感兴趣的工作时,成人保护他的环境不受打扰,孩子才会逐渐形成专注力。


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第三,家长在描述当时把孩子带出教室,这个做法是对的,因为不能打扰环境中其他人。但是我们不建议强迫孩子一定要留下来继续上课,因为如果此时孩子对上课的内容是没有兴趣的,或者是因为某些情绪导致孩子不想继续呆在教室里,家长和老师强迫孩子呆在那里,不但没有任何的作用,反而会限制孩子的自由,可能会让孩子更加抵触教室,更加抵触学习。


第四,关于帮助小年龄阶段孩子建立规则。我的建议有三点:第一点就是家庭中建立的规则要简单,父母在帮助孩子建立规则的时候,语言要清晰,简单易懂。比如说“请归位”、“请说对不起”等等。


第二点就是在建立规则的时候,要尽量减少语言,更多的是行为影响。比如说孩子打人了,那爸爸妈妈要先抱着他、陪着他,不要急于对他说教。当孩子能够面对事情时,再帮助孩子解决问题,建立规则。如果孩子不归位,那就先让孩子观察你是如何归位的,或者和孩子一起去做,让孩子从环境中及环境中的人身上看到、学习到,从而成为自己的一部分,这就是“吸收性心智”。


第三点也是最重要的一点,就是家庭中建立的规则人人都要去遵守。因为孩子是具有吸收性心智的,他会从环境中看到、感受,模仿成人的做法。所以如果成人要帮助孩子建立规则,自己首先也要遵守规则。比如说家里不可以说粗俗的语言,那家人就要注意自己的语言模式是怎样的,要让家里的语言环境是文明的。家长对自己的语言是有觉察的。



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