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当孩子问:“我是从哪里来的?” 点击:405次

 -  The Teacher's Notes  - 


生命的诞生

文丨余芷君 广州市越秀区恒福幼儿园  


“我是谁?我从哪里来?”随着年龄的增长,孩子们也慢慢地开始关注自己的存在。


第一个跟我谈论出生的孩子是精灵班的旸旸,他让我了解到原来跟孩子坦然地谈论出生对于孩子的生命状态来说是如此地重要。


在一次我跟校车的路途上,我把爱神班的月月交给她阿姨准备离开后,旸旸突然说了一句:“噢,她怀孕了!”然后呵呵呵很愉快地笑了起来。我很疑惑地看着旸旸,问:“旸旸,你说谁怀孕了?”旸旸指着月月的阿姨说:“她呀,肚子大了!”然后继续“呵呵呵”地笑着。我看了一眼月月阿姨的肚子,不禁一笑,原来旸旸把怀孕的肚子和肥胖的肚子混淆了。


紧接着,旸旸跟我分享说:“妈妈要生小妹妹了。”


“哦?你妈妈怀孕了吗?”我问道。


“不是的。”旸旸开始一边开心地做出生的动作,一边跟我分享他对十月怀胎的认识。“旸旸以前是一个小细胞,爸爸进入妈妈的卵子后,3个月时旸旸就长了个头,4个月时旸旸就长出了耳朵,5个月时旸旸的头发就长出来了,到了10个月的时候旸旸的头就往下倒,然后就出来了!”说到最后出生时,旸旸高兴地举起了双手。


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以往与孩子们谈论出生的问题更多是在课堂上或者是当孩子的出生的敏感期到来时,我们很少在私底下与孩子单独地探讨人是如何诞生的。但近一年的时间里,恒福园的老师陆陆续续地怀孕了,让幼儿园的孩子与老师都在面临着一次有趣的、有冲击性的实物教学活动。


当我带预科班不久后很幸运地怀上了宝宝,与当时同班已怀孕的吕老师相差了大概4个月,由于我们两个老师都在怀孕初期,加上冬天衣服较多,孩子没有发现我们的身体发生的变化。直到有一天,骆老师在给预科班的孩子们上生命的诞生——十月怀胎的课时,邀请了3位分别怀孕3个月、5个月、9个月的老师来进行实物教学。孩子们知道了班上老师怀孕后都显得非常惊讶和兴奋。


因为在孩子的认知中怀孕的人肚子是会变大的,为什么老师的肚子没有变大呢?为了解开这个疑惑,在课程结束后,孩子们看待老师的目光有点不一样了。有些孩子会不好意思地询问老师是否怀孕了,这时老师会与孩子们分享怀孕的过程,告诉孩子们胎儿会在肚子里慢慢地长大,妈妈的肚子才会慢慢地变大。了解完这个怀孕过程后,孩子们好像释怀了,临走之前还羞涩地对老师说:“我可以摸摸你的肚子吗?”触摸完后,就愉悦地离开了。


后来,为了让预科班的孩子们更加了解十月怀胎的过程,我和吕老师决定把班上展示墙的内容换成了“十月怀胎”。当展示墙完成的那一天,孩子们纷纷地站在展示墙前专注地观察每一幅图片,然后询问老师怀孕几个月了,再与相对应的图片进行配对。


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在展示墙完成后,小慧每天都在持续进行同样的工作——绘画,她用了一个星期的时间把十月怀胎的整个过程用绘画的方式给记录下来。小慧在向我展示她的作品的过程中,自信地跟我介绍哪个是卵子、哪个是一个月的宝宝、哪个是三个月的宝宝……


通过小慧创作的“十月怀胎”画作,我发现在这个过程中,孩子们通过自发的本能兴趣——感觉——知觉——经验——知识,最后整合出整个十月怀胎的过程。结合人体课的实物教学活动的体验,相信孩子们已经完全自发地了解了人类生命诞生的过程。


孩子的生命教育,从对生命本质的探索开始。孩子们认识了生命的存在,自己的存在,肯定对自我的价值,从而尊重他人和大自然的所有生命。



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