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“我不同意你生气着提醒我”点击:428次

-  The Teacher's Notes  - 


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文 丨 石亚超 北京孙瑞雪至尊宝宝幼儿园(国展园)

给予空间、调整情绪  


一天上午,小朋友们分享完主题活动,在起点处排队准备走线的时候,乐乐挤到了晨晨的前面。

晨晨对乐乐喊道:“我不同意!你插队,我不同意!”

乐乐也对晨晨喊起来:“我不同意你提醒我!哼!我不同意!”说完向晨晨大叫:“啊——”想要打晨晨,被我及时制止。

我把两个人分开,请他们到旁边,对他们说:“老师感受到你们都很愤怒,我们先去外面处理一下情绪,先平静一下。”

我们来到走廊,然后邀请户外的另一个老师陪伴晨晨,倾听晨晨的情绪。

我陪着乐乐。乐乐特别生气,一直大叫。

我说:“是的,乐乐现在特别生气,生气可以大声喊,可以说:我很生气!老师就在这里陪着你。”

乐乐一边喊一边说:“我很生气!”

过了一会儿,乐乐逐渐平静下来,我问他:“现在好点了吗?”

乐乐:“好点了。”

“那我们可以去找晨晨解决问题了吗?”我微笑着问。

乐乐:“好。”

我带着乐乐找到晨晨。我观察到晨晨情绪已经平静下来了,正在和老师聊天。

我对晨晨说:“对不起,打扰一下。晨晨,你现在情绪平静下来了吗?”

晨晨:“平静下来了。”

“那我们来解决刚才你和乐乐发生的问题,好吗?”

晨晨:“好的。”



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表达感受和需求  


我分别看着两个孩子:“请问刚才你们发生了什么事情?谁先说?”

晨晨:“我先说。”

我问乐乐:“你同意吗?”

乐乐:“我同意。”

晨晨:“刚才走线,我在老师后面,他没排队,挤到我前面了。我很生气,就提醒他了,然后我俩就吵起来了。”

我问乐乐:“是这样吗?”

乐乐:“是的,我没排队,我不同意他那样提醒我,我也很生气,我就冲他喊。”

我问乐乐:“当晨晨提醒你排队的时候,你的感受是什么?”

乐乐:“我不舒服,生气。”

我又问晨晨:“当乐乐对你喊‘我不同意'的时候,你有什么感受?”

晨晨:“我也不舒服,生气。”

我:“发现了吗?当你们互相向对方喊起来的时候,你们都很不舒服。”

晨晨:“是的,特别不舒服。”

乐乐:“越喊越生气。

我问他俩:“那你们觉得什么样的方式可以让你们都舒服呢?”

两个孩子异口同声说:“不知道。”

我问乐乐:“你希望晨晨怎么做呢?”

乐乐:“我希望他可以温柔地提醒我,他生气着提醒我,我很不舒服。我希望他给我道歉。”

“那你现在可以把你的需要和请求告诉晨晨。”

乐乐:“晨晨,我希望你可以温柔地提醒我,不要生气着提醒我,请向我道歉。”

晨晨:“我知道了,对不起。”

乐乐:“没关系。”

我又问晨晨:“你希望乐乐怎样做呢?”

晨晨:“我希望他排队,不要挤到我前面,不要对我叫,我希望他向我道歉。”

我说:“那请你也把你的需要和请求告诉乐乐。”

晨晨:“乐乐,走线的时候请你排队,刚才你挤到我前面我不舒服,请向我道歉。”

乐乐:“对不起,下次我排队。”

晨晨:“好的,我原谅了。”

我问他俩:“这样表达出来你们觉得怎么样?”

乐乐:“很舒服。”

晨晨:“很舒服。”

我说:“是的,老师看到刚才你们都用语言向对方表达了自己的需要和请求,表达之后都知道了对方的想法,都勇敢地向对方道歉,并原谅了对方,成功和谐地解决了你们之间的问题,祝贺你们,我爱你们!”

乐乐和晨晨相视一笑,互相拥抱,然后跑开了。

通过这次解决问题,孩子感受到带着情绪解决问题,心里会很不舒服,当用语言表达出自己的感受、需要和请求后,冲突自然就化解了。帮助孩子用非暴力沟通的方式解决问题,可以让孩子感受到爱、尊重、平等、和谐的人际关系。



刘红梅老师点评:

在解决孩子们的纠纷时,要先关注孩子的情绪和感受,当老师能够给予孩子空间调整自己的情绪并稳定后,孩子就能真实客观地看到事件本身。当老师引导孩子说出自己的感受和需求时,孩子就可以从这个事件中抽离出来,看到自己,还有另外一个人。那个当下,看到彼此时,这个关系中的冲突就会自然的转化。


“情绪”、“感受”、“需求”是生命内在的资源,而引发外在矛盾的根源就是这些部分,所以,成人要将注意力从关注外在(事件本身),到更多的关注由事件引发的内在反应,这是与儿童连接很重要的途径。



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