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哭就是一种情绪的表达。情绪帮助孩子过渡并接受了不能接受的事情。这是一个自然的过程,也是一个开拓的过程。

——孙瑞雪


孩子为什么哭?

文丨孙瑞雪


一位老师分享她陪伴孩子的过程。一阵歇斯底里的哭声把我的心揪到了那里:只见姚老师吃力地抱着宝宝,他面朝上,四肢无力地耷拉着躺在老师怀里。

我赶紧冲上前,不由自主地扫视了宝宝全身,未发现“惊人”之处。我与姚老师四目相对时,她会意地笑着说:“她没有受伤,只是刚刚与迪迪发生了矛盾,她很难过。”

我提到嗓子眼的心终于回到了原位,长吁一口气,问老师问题是否解决,老师告诉我还未解决。

我边接过宝宝边说:“你很难过,那你就哭吧,我会一直陪着你,直到你想解决问题。”宝宝睁眼一看是我,音量又提高了几度。我对老师道谢之后将宝宝搂在怀里,轻轻地抚摸他的背,静静地陪伴他,等待他。我告诉宝宝“如果你觉得难过,你就放声哭出来吧,这样会更舒服一些。别担心,我会一直陪着你。”听我这么说,他哭得更厉害了,哭声让人揪心,可以用痛彻心扉来形容,感觉要把所有的不快都通过哭声流淌出来。

这么悲伤的哭声开始令我质疑,他与迪迪到底发生什么事,让他哭成这样,肯定另有隐情。想到这儿,我就更有耐心地等待,直到他真正平静下来。

我问他:“你能告诉我发生了什么事让你这么伤心吗?”

他说:“迪迪破坏了我的作品,我很难过。”

与迪迪解决完问题,他仍旧依偎在我怀里。我知道他还有真相未表露出来,就试探着问:“除了迪迪破坏你的作品你很难过外,还有什么事让你难过吗?”

他说:“我想喝茉莉清茶。”

我问:“你带了吗?”

他又难过地哭起来,哽咽着说:“妈妈说太迟了,没买。”

我一下明白了,他想用茉莉清茶代替不能喝奶带来的焦虑(之前在与他妈妈的沟通中了解到,最近几天断了起床用奶瓶喝奶的习惯),迪迪事件只是导火索。

他将压抑了一早晨的伤心事终于通过与迪迪发生的矛盾宣泄了出来。



很多时候孩子的哭声会让孩子放松。大哭不止,直到不快情绪消失,这是一个反复的过程,在孩子身上会自然而然地发生。通常,孩子会借由一件小事,引发积压已久的大情绪的释放。

情绪有悲伤,也有喜悦。有些情绪会让我们痛苦,而有些情绪则会让我们雀跃,但不论哪种情绪都充满了意义。

我们可以透过一个已经可以表达的孩子来发现这一秘密。

小小在大厅里大哭着……老师闻声赶来问:“告诉老师发生了什么事?”

小小边哭边说:“我刚才打他了(手指向一旁的乐乐),我给他道歉,他不原谅我,我太难受了,我要哭一会儿。”

老师试图安慰小小:“哦!真是件令人难过的事情。他可能太生气了,他需要一点时间才能原谅你,你等待一会儿吧。”

小小抽泣着说:“我太难受了,我要哭一会儿。”

老师说:“好的。需要老师陪陪你吗?”小小摇摇头,又开始放声大哭。小小不需要任何人陪伴,他需要独自和自己的情绪在一起……

过了一会儿,大厅里的哭声停止了。老师又来到大厅想看看小小怎样了。此刻,小小正坐在另一位老师的身边说着什么,看上去很放松。



哭就是一种情绪的表达。小小难受了,他准许自己哭一会儿,这就是小小在学着照顾自己的情绪,倾听自己的情绪。尽管这种照顾方式还比较基础,但这表明照顾的意识已经在成长了。情绪帮助孩子过渡并接受了不能接受的事情。这是一个自然的过程,也是一个开拓的过程。

情绪平衡着儿童的身体的承受力,平衡着他对新感觉的承受力,平衡着他刚刚产生的心理的承受力,平衡着他不断发展的认知的承受力,平衡着他一个新的自我创造历程的承受力,也化解着他所遇到的各种危机,缓解其冲击力和刺激。