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孙瑞雪丨孩子发现了新大陆!点击:919次

儿童全面感知、

使用身体之后,

不仅外表上能呈现出

在视觉上健美的躯体,

而且能最大程度地开发蕴藏在

健康躯体内的身体潜质和身体天分。


案例1:

比比40天时已经可以把手放在嘴里了。口的吮吸使比比的手一天一天地苏醒了。有一天,他的手偶然抓到了正上方的木环,当他摇晃木环时,拴在另一头的挂铃突然响了起来。对于婴儿来说,这无异于像哥伦布发现新大陆一样令人兴奋。

那是在比比40天时,比比的妈妈在绳子的一端给他系了一个小木环,另一端系了一个响铃悬挂在空中。木环吊挂在比比躺着的正上方。

偶然的碰撞之后,比比开始想用手去抓木环,但他的手颤抖着,不受他愿望的支配,他抓不到木环……努力了很久,他偶然抓到了,当他摇的时候,系在绳另一头的铃就响了起来……从偶然抓到,到逐渐可以控制他的手去抓……终于,自己的手被自己使用了。这以后比比见绳就摇……

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手原来可以“自己”动,手就被感觉到了。手被感觉到了,接着,手就跟随了意愿。意愿也开始萌芽。手就在重复和不断的使用中被支配和使用了。用手可以达到目的或者实现一种愿望。皮亚杰认为,这是儿童最早的智力萌芽。


他不停地用手脚做动作,

做各种动作,反反复复,

达到感知、熟悉它们,

并熟练地使用它们,

最后忘却它们,

最终手和脚的动作

变得像呼吸一样自然、

自动和自由,走到了意识之外。

婴儿的手首先被含入嘴中。婴儿的嘴感觉到了手,嘴和手就开始协调。虽然刚开始他只能使用他的嘴,但这个举动似乎也是无意识的使用。他就从嘴开始起步,纯然的用嘴唤醒他未来通向智慧的手;然后爬起来,开始尝试直立形态的生活而成为人的形状;他还要逐渐把所有身体的功能在活动中协调起来,以便建构自己的协调能力。

案例2:

曼曼刚1岁,学会了走路,只是步履比较蹒跚。他来我家做客,先在我家来回地蹒跚……“视察”了一番后,他扬着头,双眼聚焦在我家书架的第二层。他静静地凝视了一会儿,然后举手指着上面……他要什么呢?书架的书上放着一顶红色宽边、镶有一圈黑色丝带的呢帽,是帽子吸引了他。这顶帽子被我遗忘了很多年,他哭闹着要。拿给他,他拿在手里,惊奇而兴奋地看着它,然后开始探索它:用嘴啃、用脚踩、坐在上面……最后,他多次尝试并把它戴在了头上。

可能,他认为自己为帽子找到了职能,这使他舒了一口气。帽子太大,帽檐总是卡在他的眼睛上,看上去戴着会不太舒服,但他很满意地戴着它,在客厅里来回地蹒跚,似乎他已经完成了这项工作的探索。

接着,他被我家门后的打气筒吸引了,他的注意力一下子聚焦在打气筒上。他戴着这顶帽子,径直走过去抓起了打气筒,新的探索又开始了……气筒有上下抽动的气管,他的神情高度集中在气管上,并使劲地想把它拔出来,不断的尝试之后,他的手沾满了黑色的油腻,帽子也斜扣在头上了……最后帽子掉在了一边,气管却仍没有被拔出……他逐渐接受了这样一个现实,气管是拔不出来的。

探索完打气筒后,他把它扔到一边,漫步到了厨房,然后在厨房转悠。

他的注意力又被笤帚和带把的簸箕吸引了,他把它们拖到了客厅,探索又开始了……

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因为幼小儿童的心灵暂时还不受限制。即使被抱走,幼儿也只会简单放弃,并把兴趣转移。有的家庭有着友爱和宽容,这样一种氛围就是对儿童的爱!在爱中,儿童才可以无拘无束,他的兴趣才会不断涌现,随机产生、变化和扩展。

爱,能把各种场所变成儿童的家。

在儿童自己的家中,大多数孩子都可以自由地支配自己的身体,以便学会感觉身体的每一部分,把握身体的行为,从而达到身体上的独立。他依靠对自己身体的支配来探索身体的智慧和身外的世界,发展内在的天赋和身体的敏锐感觉以开发他的心理领域,以此上升到头脑,这是他未来一切发展的开始。


身体的自由对一个孩子来说是何其的重要!

案例3:

3岁的贝贝可以快乐地支配自己身体的任何部分。“支配”这一过程使他快乐、有激情。但是如何有意识地让自己的身体去做游戏,他似乎还不知道。所以在这段时间里,他每天都模仿一些比他大的孩子。4岁半的宝宝从花池的墙沿上走,他就跟在后面走,一圈又一圈……宝宝从矮墙上跳下,贝贝也跳下……宝宝知道贝贝在模仿他,就用手支撑着,一阶一阶地下楼梯,贝贝也这样下……宝宝从楼梯上滚了下来,贝贝也这样滚了下来……宝宝从3阶高的楼梯上奋力一跳,便跳到了平地上,然后看着贝贝……贝贝站在同样高的台阶上跃跃欲试,又感到能力不及,急得哭了起来……老师走过来伸出了一只手,他抓住老师的手,借势一跳,落在平地上破涕而笑。

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反复地活动四肢,让身体自由,这就是儿童的第一个自由。这一个阶段,四肢的活动就是快乐,就是生命,就是成长,就是一切。

嘴被唤醒,手被唤醒……身体的每一部分逐渐被唤醒,被感觉,被发现,被使用……最终被高度的开发,比如像手被开发到具有多种功能一样。高度的开发是指身体的各部分都被唤醒,被感觉,并被反复使用……最终儿童能深入创造出“身体”,并开发出应有的潜力。这依赖于儿童是否能自由地完成这样一个创造过程。

儿童全面感知、使用身体之后,不仅外表上能呈现出在视觉上健美的躯体,而且能最大程度地开发蕴藏在健康躯体内的身体潜质和身体天分。