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行走的敏感期
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  我们尝试着从生命最早的发源开始一直到人类的现在,假如像一部影片那样放映的话,我们看到人类从爬行开始,进化到直立起来。当我们看到人从四肢爬行然后逐渐演化到前肢离地支起脊椎,后肢开始行走时,这个变化几乎是里程碑式的变化,它意味着生命终于走向了人类。

  对于一个儿童来说,经历了一年的时间,似乎经历了人类多少万年的演化,终于可以直立行走了。这对幼儿来说意味着第二次的诞生,意味着儿童是从生理的状态走向了精神,终于以人的意识开始发展了。

  洋洋长到7、8个月的时候,有一个习惯性的动作,每次妈妈抱起他,或者尝试着拉他的手的时候,他都会冲动性地用脚跳跃着让身体在一种律动之中,直立着。这种现象妈妈发现持续了好几个月,她发现孩子最喜欢的动作就是站在她的腿上,让她牵着手,或是架着他,在妈妈的腿上跳跃着。洋洋妈妈知道这是儿子在为行走做前期的准备和预热。在此期间,洋洋又尝试着让妈妈满足他这样的需求:拽着他的衣服和双臂,尝试着用脚尖在地上行走,虽然并不是真正的行走,而更像是一个吊线的木偶在预演着行走的剧目,但这过程一定是必须的。这个时候是大人最累的时候,但辛苦总是有回报的,因为你在帮助你的儿子进行一个演化的过程--从四肢爬行,到直立行走。果然几个月后,洋洋开始扶着东西走路,虽然这种走法需要某个支撑物,但这是儿童直立行走的前期。突然有一天,洋洋放弃了所有的支撑物,自己独立地向一个空间走去。这次尝试,是在走了几步之后就摔倒了。但这绝对是一个成功的尝试,他使洋洋拥有了走这样一个经验。在其后的几天里,洋洋不可遏止地走着,摔倒着,走着,摔倒着……终于他可以走出一段距离,在这段距离之后他竟然把自己平衡住,没有摔倒。这个经验就是他平衡自己所获得的第一个成功的经验。他的走的敏感期到了。他终于站立了起来,以人的行为走向人。

  在过去,洋洋对空间的需要和探索都是被动的,如果他想要一样东西,他必须仰仗妈妈或者带他的成人帮助他获得,譬如,他要喝水时,有的时候妈妈抱着他去取,有的时候是妈妈自己去取,他靠着视觉在看。这个过程是他永远没有办法知道空间意味着什么。因此,他还没有办法体验这个物质世界、空间和时间的感受。现在不同了。当洋洋发现在前面的书架上有一排书,他冲着某本书走过去,虽然他并不知道从A地到B地需要走多少步,或者要有多少米,来衡定这段空间,但是他用他的生命本身,走向那个地方,并且成功地把那本书从书架上拨拉到了地上,然后把剩余的书全都拨拉到了地上。这是他在这个世界里自主活动的开始。他就是这样从这一处走向那一处,毫无目的,周围的环境什么吸引他,他就走向哪里。透过这样的活动,使自己处于空间之中,感受着空间。这一活动完成之后,儿童又会用身体感知更复杂的空间。

  最早儿童使用的是手,手的经验自然被把握得比脚要好。所以洋洋下楼梯的时候常常会先用手下,然后再把脚放下去。洋洋能够准确地用手来感知一节楼梯与另一节楼梯之间的空间究竟有多大。但他的脚还没有如此的把握。所以,他热爱爬楼梯的活动,是因为他要重复地用自己的脚来感知空间,用自己的脚来把握空间,最后用自己的脚在任何空间内自由运用。这一过程完成之后,洋洋会喜欢走各种不同的路径,哪里不平走哪里,哪里有坡走哪里。妈妈发现有的时候洋洋一走就是好几里地,并不需要人抱,走变成了孩子最愉悦的玩具和活动。

  这个里程完成之后,儿童喜欢跳跃,喜欢从一个台上跳下来,这似乎不是脚的功能了,更像是全身的功能在完成一个对空间的感知过程。几乎不可遏止地,儿童要从沙发上跳下来,儿童要从沙发的扶手跳进沙发,要在舒适的有弹性的床面上跳跃……伴随着这样一个对空间的探索,完成着行走给儿童带来的智能的发展。

  终于儿童发展到了有路不走走台阶,爬楼梯,下车库,进出自动门、电梯,在路边的台崖上由妈妈牵着一只手行走是最愉悦的。这是儿童在给自己出一道考试题,题目是看看自己走的能力有多高,所以设计了一条最窄的路。这就是我们常常说的统合训练的材料和工具,但这个过程是自然完成的,所有的成长都是自然完成的。

  当儿童走的敏感期完成之后,儿童心智的注意力终于从走上脱离了出来。这时候走出门外,洋洋就会对妈妈说:"妈妈抱!"很多父母会说:"你有腿为什么不走?"你可以与儿童商量,我们鼓励儿童让他继续使用他的腿,我们也鼓励妈妈继续怀抱自己的孩子,这样使双方都得到了满足。

  【和妈妈的约定】:

  关键词:给儿童探索空间的自由,允许儿童自由走动。

  主要表现:到处爬、到处走、到处抓、到处翻。

  出现的年龄:8个月到2岁是最集中和最典型的时期。

  注意事项:提供尽可能的空间,在生活中准许儿童爬、走、摸,只要是安全的就可以。不要太苛求卫生,如果你乐意让儿童自由地爬、走,你可以在他完成这个工作后给他换衣服,而不是选择干净的地方,不要在儿童走的敏感期将儿童放在婴儿车里推着走,让儿童在社区里自由漫步。

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