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身体的分析
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身体的分析

  孙剑宇,4岁7个月,男孩。这段日子,天气热了,小朋友们穿得少了,我发现他开始对自己和他人的身体产生浓厚的兴趣。

  起先,他让我给他讲百科全书中人体那一部分内容。他看得特别仔细,不落下任何部分。有一次,他突然指着人体中的生殖器,紧接着又指着图上女孩身体的同一个部位问:"为啥不一样呀?"我给他讲解了身体各部分的准确名称,并讲了他是妈妈生下来的。听完这些,他特别满意地笑了,接着问我:"老师,那你是从哪儿来的呀?""我也是我妈妈生的。""那是不是所有的人都是他妈妈生的呀?""对呀,每一个人都有自己的妈妈,他们都是妈妈生的。"

  接下来,他开始让我帮他画人体画。一张一张不断地画。我一边画,他一边在旁边问各部分的名称,我开始让他自己来画,他画得特别认真。
 

  孙瑞雪点评:无论男孩子还是女孩子,他们都会在某一阶段对自己的身体产生"好奇",想了解自己身体的每一部分的名称。我们把这种行为称为儿童对自我身体称谓的敏感。

  画画是认知的方式,是临摹对象和创造对象,也是儿童初始的思维方式。儿童想画画之时,就是儿童想认知之时。

  在孩子对某一事物敏感时,做为老师,应该用这个机会告诉他一个个准确的名称,形成初始概念。这是概念形成的第一阶段。在名称中加进越来越多的内容,是概念的发展阶段。在和孩子的相处中纠正和发展概念, 力求概念逐步深刻和准确,是老师的任务之一。

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