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喜欢识字
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喜欢识字,识字的敏感期

  最近,5岁的安吉早晨一起来就指着床头柜上的书问我:"妈妈,这是什么字?""华艺出版社。""这个呢?""内蒙古出版社"。没过多久,床头柜上几十本书名和出版社的名字他都认识了。

  带安吉上街,只要见招牌上的字他就要问,一次他和爸爸上街转,一路上不停地问,他爸爸不耐烦了:"你还小着呢,等你长大了再问吧。"安吉气得大哭,回到家还地撅着嘴,不理爸爸。

  同时,安吉对词语的含义和语句的结构也产生了浓厚的兴趣。阅读童话故事书时他会问:"垂涎三尺是什么意思?"刚学会写简单的几个字后,他就开始分解和组合字的结构:"琪是王和其合起来的,构分开就是木和勾。"等等。

  这段时间内,安吉掌握了大量的文字,学会使用很多词语,已经能进行简单的阅读了。(潘玉荣)

  认字的敏感期早于书写的敏感期,有时孩子4岁就开始进入了认字的敏感期。儿童认字的渠道和方法千奇百怪,但只要发现孩子开始对此感兴趣,就要抓住时机,满足孩子的求知欲。

  老有家长来学校问我们:你们是不是在教孩子认字?怎么电视上的字孩子都认得呀,孩子甚至能读出电视剧片尾那一长串的演员名字。我们也感到惊奇,没想到不知不觉中,孩子竟认识了那么多字。

  我们采用了和生活结合的识字方法。为了使文字紧密结合于生活,我们在家俱、电器、学习用品上、生活用品上写上各自的名称。街上,很多单位和部门的门口本来就有名称,商店的商品也有名称。这样,当孩子识字的敏感期到来时,他们不知不觉地就学会了很多字和词,甚至达一千多字,而且这些字和词从一开始就是在生活中掌握的,是从感觉发展到概念的结果。

  有准备的环境,是蒙特梭利方法的经典用语,是儿童发展的条件。儿童把文字和语音与它指称的对象在自己的生活中联系起来,使文字在儿童那里获得了它本来的意义。 〔摘自《捕捉儿童敏感期》〕

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