孙瑞雪教育机构
微信二维码

点击查看或
扫描添加
/敏感期/咱要去蒙特梭利(二)
咱要去蒙特梭利(二)
点击:4033次

  (二)

  儿子要转到蒙特梭利学校了。正式送的那天早上,他放声大哭,连续痛哭了三天,不过一天比一天哭声小,第六天他不哭了,但对我还是有很强的依赖感。他几乎天天拉裤子,一个月过去了也不见好转。⑾

  有一天我提前去接他,他竟然站着大便,搞得我很难堪。看门的老爷爷说贝贝这孩子什么方面都挺聪明,就是这方面不行。班上的老师也想了不少办法,都不见效。我也很着急,心想一个月拉裤子还有情可原,时间久了,老师肯定不喜欢,急得我上班时都想这个问题。每次接他,老师都跟我谈他拉裤子的事,希望我能配合,不要揍他。⑿

  有几次,我当面对老师说蒙式教育未必真能行得通,我明确希望老师能"严格"管贝贝。因为他原来在小幼儿园从来不拉裤子,当然他原来的幼儿园地方小,新学校环境变了,场地大了,他肯定会不太适应,但总不至于站着拉,真不知道怎么搞的。

  最让我不安的是,他好象对拉裤子不真当回事!一天,他要我带他坐大巴士,我没好气说:"不行,老拉裤子,爸不带你坐车"。他乞求我,我也没答应。我说只有不拉裤子才可以坐车 。他自言自语地说"我不拉裤子,爸爸就可以带我坐车。"我肯定地点点头。第二天我去接他,他真的没有拉裤子。坐在自行车后座上,他略带喜悦地告诉我:"爸爸,我今天没拉裤子上,我要做车"。我很高兴地兑现了诺言。

  第二天、第三天、第四天贝贝都没拉裤子,老师也当我的面夸奖他,说贝贝这几天有进步。我心理暗自高兴,也都兑现了诺言。星期五,他也没拉裤子,但我没带他坐车,暗想他已经养成习惯了,不再拉裤子了,况且天天坐车都成了我的负担了。

  周一我去接他,他又拉裤子了。看到我时他表情有点不安,声音也不大:"爸爸,我要坐车",我正没好气,大声说:"拉裤子了,爸不带"。以后他又恢复了拉裤子的毛病,除非早上在家拉过,一般都会在学校拉裤子。而每次下班接他他都会说:"爸爸,带我坐车",目光有些呆滞。老师安慰我说,他们曾见到过一个孩子拉裤子拉了半年,言下之意是让我耐心等待。我心里很后悔:如果那几天接着让他坐车,也许早就不拉裤子了。

  事情终于有了转机。过了些日子,儿子班上新来了实习的杨老师,杨老师很喜欢他,他也很喜欢杨老师,杨老师说:贝贝已经养成上厕所拉屎的习惯了。我的心终于踏实了。

  但是,有一天儿子冷不丁说开了脏话。我问他跟谁学的,他说是班上的×× 这样说,连那个孩子说话的神态都模仿了出来。我赶紧告诉他骂人不对,他也就不没再说。我也没太在意。但他偶尔会在玩得非常高兴的时候突然骂人,搞得我莫名其妙。真不知该怎样去解决。⒀

  一次,在蒙校召开家长会上,孙院长特别提到这种情况,我才明白这是孩子在发泄!后来,他再骂人我也不太当回事了。到了11月初,儿子每晚照例要骂一会儿,见我不象以前那样坚决制止,他的骂声竟然更大,骂完还看着我鬼笑。有一次我问他为什么这样骂时,他说:"大人这样骂我就骂!"此言一出我哑口无言。谁让大人先骂了呢?骂就骂吧,发泄一下也好,心里不得病。

  他晚上睡觉前总要骂几句,看我并不怎么在意,慢慢地也骂得少了,骂完总不忘笑一笑,象一个胜利者。

  教会他怎么开关电视、怎么换台后,我们每次换台必要征得他的同意,否则就会闹,还经常给点脸色:"爸爸,我要看广告!""爸爸, 我要看唱歌!"换回去广告演完了,他就着急:"我要看刚才的广告"!"爸爸,你把广告找回来!"怎么解释都不听。⒁

  平时做事情,也一定要多征求他的意见,否则马上给你下不来台。一次没经过他的允许,为他把香蕉剥扒开,他很不高兴:"爸爸,你给我安上"。哄不好,他就哭。反正他有理。

  自从上了蒙特梭利学校,邻居都发现儿子变化很大,不象以前那样见生人就害怕,比以前有出息了。国庆期间,我们单位组织去苏峪口森林公园。我带着他一起去了。一路上,他站在大巴座位上,两手搂着前排靠背、下巴顶在靠背上,不停地看,不停地问:"爸爸,大巴士怎么走了?""爸爸,大巴士为什么能走?""大巴士为为什么要有发动机。"说话速度很慢,显然脑子里在想问题。而且每一次发问都以 "爸爸"开头。⒂

  "爸爸,这是干什么的?"他手指着大巴顶棚一个黑色的长方形,我告诉他是音响,他就从音响是干什么的开始问,一直问到喇叭为什么能放音乐,问到最后我的额头直冒汗。

  我知道,教育孩子最重要的是耐心。其实,儿子问的问题往往不是一两句话能说得清的,问题的背后都包含着深奥的道理。上了山他问:"太阳会不会上山?"我说会,他又问:"树会不会上山?"我说树不能上山。车子开到半山腰时他看见了太阳,高兴地说:"爸爸,太阳上山了!"看见了树他说:"爸爸,树也上山了"!

  山了上,我掏出相机给儿子拍照。照完后,他抢过相机坚持要给我照。有个同事逗他,让他前腿弓、后腿绷半蹲着给人照相,他马上按照同事说的去做,那样子逗得大家哈哈大笑。同去的还有别的孩子,都没有儿子放得开。我心里真高兴哪,以前我儿子就是这样的,现在他终于不怕人了。⒃

  有一次,我和爱人周末都要上班,想把他送到原来的小幼儿园呆一天。他坚决反对,宁可跟我去单位,也不愿意去小幼儿园。其实原来小幼儿园的老师特喜欢他,但一提上小幼儿园,他就很伤心地哭。⒄

  儿子不光变得大胆了,好多方面都有了变化。一是比以前懂礼貌了,"爸爸,请你给我拿一下玩具好吗?" 玩具拿过来总要说声谢谢。二是能讲通道理了,凡事只要跟他商量总能解决,但如果不商量,他不仅会提抗议,而且最后很难办。三是有了平等意识,好吃的你给我我就给你,你不给我,我也不给你;四是有尊严了。一次我故意逗他,他很不高兴地指出来,"爸爸,你不要这样,我不喜欢"。我越来越发现,跟儿子在一起一定要充分认识到儿子也是人,一个"很不小"的人,如果不这样认识,他就会来点颜色给你看。五是胆子比以前大了,无论什么场合,都能很自然地表现自己。⒅

  回想儿子成长的这3年多,我最大的遗憾是找了个脾气非常不好的小保姆,给他幼小的心灵造成伤害;最大的欣慰是,3岁之前把孩子送到了蒙特梭利学校,接受了蒙式教育,孩子的恐惧、胆怯等心理障碍及早被发现,及时得到了纠正。⒆

  3年多和孩子相处的过程,我体会到了人世间最真挚的爱,同时,也认识到大人自身的丑陋。儿子出现问题从某种程度上讲全都是大人的错,大人经常"仗势欺人",以为孩子什么也不懂。每当想起发生在我和儿子身上的不愉快时,我都想真诚地对儿子道歉。也许只有这种真诚的态度,才能赢得儿子的尊重,才真正能够跟他沟通。以前,看美国动画片《米老鼠和唐老鸭》时,总不明白,为什么"庞大"的唐老鸭总被"瘦小"的米老鼠戏弄,失败者总是唐老鸭,其实,我和儿子不正是每天上演着《米老鼠和唐老鸭》的故事吗?也许这正是蒙特梭利教育所希望大家明白的道理吧。⒇

  孙瑞雪:本文作者是一个好父亲。他爱孩子,对孩子宽容,给孩子自由。他勇于接受新思想、挑战自我。他一口气写下这么多文字,豪爽又细心。

  他选择我们学校的原因很简单,只因为"这个学校的老师从不呵斥孩子"。为了使文章保持连贯和好读,我们在文章后面统一注解。

  ①读书敏感期。每个孩子都有这一敏感期。认识声音符号,吸收和发展书本语言。

  ②识字敏感期。每个孩子都有这一敏感期。认识和吸收线型符号。

  ③音乐敏感期。很多孩子都有这一敏感期。感知和吸收特别组织的声音。④日常工作敏感期。大多孩子都有这一敏感期。为生活能力准备基础。

  ⑤演绎逻辑敏感期。每个孩子都有这一敏感期。由一连串的关联问题构成。

  ⑥照料他人敏感期。大多孩子都有这一敏感期。它使成人感动,也使儿童有自我解救能力。

  ⑦机械操作敏感期。每个孩子都有这一敏感期,通常着迷于操作一群一群的按键,胆大又耐心。

  ⑧秩序敏感期。每个孩子都有这一敏感期,是经典的儿童敏感期特征。

  ⑨交际敏感期。每个孩子都有这一敏感期。学习进入社会。

  ⑩执拗敏感期。每个孩子都有这一敏感期。孩子力争使用自己的意志,满足自己的吸收性心智的渴求。

  电视给儿童带来了大量信息,这是现代儿童的"福气"。电视画面事实上就是儿童水平的语言和画面,它们正适合儿童发展的需要,从根本上说,我们的电视不仅适合儿童,甚至是为儿童定做的。电视简直是为儿童来到世间的。如果说现代儿童发展迅速,在一定程度上是得益于电视这个大众传媒。

  ⑾儿童环境的突变。儿童一时没有安全感。

  ⑿儿童的大小便动作是一个典型的秩序化的行为。这个秩序的改变是一个长期的过程。至于儿童大小便的场所,则是一个准秩序化的所在。在蒙氏学校里,要设计和教给孩子正确的、方便的、有美感的动作;进校时首先领孩子看卫生间,这是生活的第一需要。大小便空间要美观和隐蔽,从一开始就是一个私人空间。这个习惯伴随一生,是文明的第一步。

  ⒀敏感语言和力量语言敏感期。每个孩子都有这一敏感期。如果成人对这类语言过分敏感,则会造成儿童故意使用它,追求一种效果。

  ⒁自我意志敏感期。每个孩子都有这一敏感期。

  ⒂演绎和知识敏感期。每个孩子都有这一敏感期。

  追问"为什么"是每个儿童都要经过的。这个敏感期有很重要的意义。这是儿童在针对某个对象组织演绎链,一连串"为什么"的答案会组成一个演绎逻辑链,演绎链把一些概念连接起来,组成概念系统。

  在这些系统中,演绎逻辑是形式上的基干,儿童通过具体演绎链把他的先天逻辑结构"激活"和"现实化"。

  显然,儿童在2-3岁时开始构造他的演绎结构。教师和家长应当把握机会,耐心地回应,帮助儿童建立缜密的、严格的、科学的、正确的概念系统和逻辑链条。

  ⒃蒙氏学校的孩子特点之一,放松、大方、投入和自我发展。

  ⒄蒙氏学校的一个特点,使孩子心灵自由。这是蒙氏学校和普通学校的根本区别之一。

  ⒅蒙氏学校的孩子的另一个特点,就是礼貌、理智、平等、自尊、自强和有胆有识。

  ⒆我们提倡有爱心的、能给孩子自由的、系统学习过蒙氏教育方法的高学历的人来带孩子。

  ⒇在孩子敏感期到来时,给孩子能提供怎样的精神环境变得非常重要。你提供什么样的精神环境,儿童就从什么样的环境中吸取精神营养,构建相应的自我。从这个角度来说, 儿童几乎没有机会和权力选择,他只能在已有的精神环境中吸收、发展。敏感期帮助孩子迅速成长,但孩子无法选择人类创造的高品味的精神产品,因此,为孩子提供精神环境成为最重要的一件事。从教育的本质来讲,提供一个什么样的环境给孩子,其重要性超过了其它的教育要素。现实生活中,我们要求墙上挂世界名画,给孩子听世界名曲,讲经典文学作品,无论孩子出现什么敏感期,给孩子提供精神环境的原则是:经典的、科学的、自然的、审美的和充满理解和爱的。


上一篇:咱要去蒙特梭利(一)

今日推荐

北京海淀崛起实验学校 爱和自由教学基地 2017年度新生招生说明会邀请函 ...more+

校园文化

培训课程

课后分享

爱和自由育儿论坛入口
用户名:
密  码:
 

精神圈书店

儿童世界百科全书
这本具有鲜明的特点。首先是内容丰富又饶有趣味性。全书分为宇宙、地球、海洋、动物世界、植物、恐龙生活的年代、我的身体、机器、科学、人... [详细]